Life skills, non-cognitive skills, socio-emotional skills, soft skills, transversal skills: come orientarsi? Un'analisi dei principali documenti prodotti dalle organizzazioni internazionali

Sebbene il proliferare di un consistente dibattito sul tema della dimensione socio-emotiva dell’apprendimento sia riconoscibile anche nei documenti prodotti dalle principali organizzazioni internazionali (OI), la complessità cui tale tema rimanda chiama in causa diverse questioni. Da un lato, la necessità epistemologica di disambiguare a monte i costrutti e le definizioni a diverso titolo riferibili alla dimensione socio-emotiva dell’apprendimento, dall’altro, l’opportunità metodologica di operativizzare a valle tali costrutti.L’obiettivo di questo contributo è di effettuare una rassegna dei principali documenti prodotti dalle maggiori OI negli ultimi vent’anni allo scopo di individuare e comparare,in via preliminare, i costrutti riconducibili alla dimensione socio-emotiva dell’apprendimento e le relative definizioni così come sono state reperite nelle declaratorie presenti in tali documenti.