l mio contributo intende fornire elementi utili a comprendere lacornice di senso, che, a parere del sottoscritto, dovrebbe sovrintenderea qualsivoglia azione formativa che investa i docenti dellascuola.Dico da subito che il concetto-perno attorno a cui ruoterà l’interocontributo è “capacitazione”. Uso capacitazione (in maniera un po’ difforme da come convenzionalmentesifatrachisioccupadisimiliargomenti)comeverboequindiintendol’azionepositivacondottadaunsoggetto,unente,un’istituzionevoltaarenderepossibilel’eserciziodellecapacità(capabilities)di un soggetto, ossia le sue possibilità di realizzarsi, avendol’opportunità di scegliere tra più di un’alternativa (Sen, 2000), nellaconsapevolezza che ogni soggetto è unico, ha una sua specifica identitàequindisuoispecificimodidiintenderecosasiaperluiessereunindividuorealizzato.Inchesensotalenozionepuòguidarcineldefinirelelineediunaformazioneinserviziodeidocentichesiainnovativarispetto ai modelli sperimentati in passato?Per rispondere a questa domanda, individuerò alcuni principi chedovrebbero ispirare la progettazione della formazione in servizio deidocenti nell'ottica del capability approach, principi che individuanodei compiti di sviluppo.
Insegnamento vs. Apprendimento. A proposito del progetto Valeria Plus
Patera S
2016-01-01
Abstract
l mio contributo intende fornire elementi utili a comprendere lacornice di senso, che, a parere del sottoscritto, dovrebbe sovrintenderea qualsivoglia azione formativa che investa i docenti dellascuola.Dico da subito che il concetto-perno attorno a cui ruoterà l’interocontributo è “capacitazione”. Uso capacitazione (in maniera un po’ difforme da come convenzionalmentesifatrachisioccupadisimiliargomenti)comeverboequindiintendol’azionepositivacondottadaunsoggetto,unente,un’istituzionevoltaarenderepossibilel’eserciziodellecapacità(capabilities)di un soggetto, ossia le sue possibilità di realizzarsi, avendol’opportunità di scegliere tra più di un’alternativa (Sen, 2000), nellaconsapevolezza che ogni soggetto è unico, ha una sua specifica identitàequindisuoispecificimodidiintenderecosasiaperluiessereunindividuorealizzato.Inchesensotalenozionepuòguidarcineldefinirelelineediunaformazioneinserviziodeidocentichesiainnovativarispetto ai modelli sperimentati in passato?Per rispondere a questa domanda, individuerò alcuni principi chedovrebbero ispirare la progettazione della formazione in servizio deidocenti nell'ottica del capability approach, principi che individuanodei compiti di sviluppo.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
