l mio contributo intende fornire elementi utili a comprendere lacornice di senso, che, a parere del sottoscritto, dovrebbe sovrintenderea qualsivoglia azione formativa che investa i docenti dellascuola.Dico da subito che il concetto-perno attorno a cui ruoterà l’interocontributo è “capacitazione”. Uso capacitazione (in maniera un po’ difforme da come convenzionalmentesifatrachisioccupadisimiliargomenti)comeverboequindiintendol’azionepositivacondottadaunsoggetto,unente,un’istituzionevoltaarenderepossibilel’eserciziodellecapacità(capabilities)di un soggetto, ossia le sue possibilità di realizzarsi, avendol’opportunità di scegliere tra più di un’alternativa (Sen, 2000), nellaconsapevolezza che ogni soggetto è unico, ha una sua specifica identitàequindisuoispecificimodidiintenderecosasiaperluiessereunindividuorealizzato.Inchesensotalenozionepuòguidarcineldefinirelelineediunaformazioneinserviziodeidocentichesiainnovativarispetto ai modelli sperimentati in passato?Per rispondere a questa domanda, individuerò alcuni principi chedovrebbero ispirare la progettazione della formazione in servizio deidocenti nell'ottica del capability approach, principi che individuanodei compiti di sviluppo.

Insegnamento vs. Apprendimento. A proposito del progetto Valeria Plus

Patera S
2016-01-01

Abstract

l mio contributo intende fornire elementi utili a comprendere lacornice di senso, che, a parere del sottoscritto, dovrebbe sovrintenderea qualsivoglia azione formativa che investa i docenti dellascuola.Dico da subito che il concetto-perno attorno a cui ruoterà l’interocontributo è “capacitazione”. Uso capacitazione (in maniera un po’ difforme da come convenzionalmentesifatrachisioccupadisimiliargomenti)comeverboequindiintendol’azionepositivacondottadaunsoggetto,unente,un’istituzionevoltaarenderepossibilel’eserciziodellecapacità(capabilities)di un soggetto, ossia le sue possibilità di realizzarsi, avendol’opportunità di scegliere tra più di un’alternativa (Sen, 2000), nellaconsapevolezza che ogni soggetto è unico, ha una sua specifica identitàequindisuoispecificimodidiintenderecosasiaperluiessereunindividuorealizzato.Inchesensotalenozionepuòguidarcineldefinirelelineediunaformazioneinserviziodeidocentichesiainnovativarispetto ai modelli sperimentati in passato?Per rispondere a questa domanda, individuerò alcuni principi chedovrebbero ispirare la progettazione della formazione in servizio deidocenti nell'ottica del capability approach, principi che individuanodei compiti di sviluppo.
2016
9788884061454
valutazione educativa
relazione apprendimento-insegnamento; progetto europeo, formazione insegnanti
File in questo prodotto:
Non ci sono file associati a questo prodotto.

I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.

Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.14090/1457
 Attenzione

Attenzione! I dati visualizzati non sono stati sottoposti a validazione da parte dell'ateneo

Citazioni
  • ???jsp.display-item.citation.pmc??? ND
social impact