IRIS

Evaluación que aprende un caso de estudio

Patera S;
2013-01-01
2013
9788461676934
El paper ilustra un trabajo de evaluación a posteriori sobre la documentación de un proyecto de intervención social denominado “Senza Scarti” El proyecto, financiado por la Región Apulia (Italia), se enmarca en las acciones vueltas a contrastar la ilegalidad y a promover la integración de las personas a riesgo de desviación y exclusión social. Target de proyecto: Jovenes (16-21 años) en la categoría definida por el Tribunal de Menores, en situación de desviación o a riesgo de desviación o sea menores de edad seguidos por USSM y SS municipales;  Adultos en situación de exclusión social, con especial referencia a los ex encarcelados que han sido beneficiarios de la amnistía. El trabajo implica el análisis de los resultados recogidos en las diferentes fases del proyecto así como la evaluación de su desarrollo y ejecución. Los constructos teóricos utilizados han sido: “participación”, “evaluación que aprende” y “co-evaluación” dentro de una perspectiva socio- constructivista de acción social. Los resultados de la evaluación nos han permitido identificar fortalezas y debilidades así como definir una tipología de evaluaciòn de casos a través de: Definición de un eficaz y exitoso proyecto de intervención social;  Metodologías de análisis del contexto, de las necesidades individuales-sociales;  Mecanismos de activación, implicación y participación de los diferentes actores involucrados en el proyecto;  Metodologías y herramientas para la evaluación ex -ante, in itinere , ex-post del proyecto;  Dispositivos de detección y seguimiento del follow-up del proyecto.
evaluación
aprendizaje colectivo
4.1 Contributo in Atti di convegno
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.14090/1455
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