Il volume raccoglie gli esiti del progetto PRIN AI&F - Artificial Intelligence & Feedback for Effective Learning e i contributi presentati al convegno finale, dedicato alle trasformazioni della valutazione e del feedback nell’era dell’intelligenza artificiale. Le ricerche documentano prospettive teoriche, pratiche e sperimentazioni sviluppate nei contesti dell’istruzione universitaria, della scuola e della formazione degli insegnanti, esplorando il rapporto tra progettazione della valutazione, processi di feedback e integrazione dell’intelligenza artificiale e le diverse implicazioni didattiche, metodologiche ed etiche che ne derivano. L’IA non viene considerata come una soluzione tecnica o come un sostituto del giudizio umano, ma come un agente con cui docenti e studenti possono collaborare nei processi di esplicitazione dei criteri, interpretazione degli elaborati e revisione delle pratiche valutative. La valutazione è concepita come un processo progettuale, dialogico e distribuito, integrato nelle attività di apprendimento e orientato a sostenere la riflessività e l’autoregolazione. Attraverso contributi teorici e ricerche empiriche, il volume analizza le opportunità offerte...
Docenti in formazione davanti all’IA: percezioni, pratiche e questioni etiche della valutazione
Artusi, Silvia
;Laccone, Rossana Pia;Romano, Marco
2026-01-01
Abstract
Il volume raccoglie gli esiti del progetto PRIN AI&F - Artificial Intelligence & Feedback for Effective Learning e i contributi presentati al convegno finale, dedicato alle trasformazioni della valutazione e del feedback nell’era dell’intelligenza artificiale. Le ricerche documentano prospettive teoriche, pratiche e sperimentazioni sviluppate nei contesti dell’istruzione universitaria, della scuola e della formazione degli insegnanti, esplorando il rapporto tra progettazione della valutazione, processi di feedback e integrazione dell’intelligenza artificiale e le diverse implicazioni didattiche, metodologiche ed etiche che ne derivano. L’IA non viene considerata come una soluzione tecnica o come un sostituto del giudizio umano, ma come un agente con cui docenti e studenti possono collaborare nei processi di esplicitazione dei criteri, interpretazione degli elaborati e revisione delle pratiche valutative. La valutazione è concepita come un processo progettuale, dialogico e distribuito, integrato nelle attività di apprendimento e orientato a sostenere la riflessività e l’autoregolazione. Attraverso contributi teorici e ricerche empiriche, il volume analizza le opportunità offerte...I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
