The teacher-student relationship in inclusive contexts: the role of mentalization and closeness

Cecere, Gelsomina;La Penna, Ilaria;Cerciello, Francesco;Cavallaro, Antonella;Frolli, Alessandro
2025-01-01

2025
education
emotional regulation
gender differences
mentalization
relational closeness
school
special education teacher
special educational needs
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.14090/15281
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