IRIS
PATERA, Salvatore
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 3.747
NA - Nord America 1.840
AS - Asia 1.277
SA - Sud America 261
AF - Africa 29
OC - Oceania 4
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 1
Totale 7.159
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Nazione #
IT - Italia 2.040
US - Stati Uniti d'America 1.755
SG - Singapore 591
FR - Francia 488
FI - Finlandia 341
CN - Cina 314
DE - Germania 305
RU - Federazione Russa 243
BR - Brasile 166
IL - Israele 144
VN - Vietnam 100
GB - Regno Unito 81
NL - Olanda 75
HK - Hong Kong 48
MX - Messico 37
CA - Canada 35
ES - Italia 31
EC - Ecuador 29
AR - Argentina 25
SI - Slovenia 25
PL - Polonia 23
CO - Colombia 16
CH - Svizzera 14
CZ - Repubblica Ceca 14
CL - Cile 13
ZA - Sudafrica 13
IN - India 12
PK - Pakistan 12
PT - Portogallo 12
SE - Svezia 12
BD - Bangladesh 9
BE - Belgio 9
ID - Indonesia 9
LT - Lituania 9
JP - Giappone 8
TR - Turchia 8
UA - Ucraina 7
IQ - Iraq 6
PE - Perù 6
KE - Kenya 5
CI - Costa d'Avorio 3
EE - Estonia 3
GR - Grecia 3
HU - Ungheria 3
PA - Panama 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AU - Australia 2
CR - Costa Rica 2
CU - Cuba 2
DK - Danimarca 2
EG - Egitto 2
IE - Irlanda 2
JO - Giordania 2
KZ - Kazakistan 2
NI - Nicaragua 2
NP - Nepal 2
PY - Paraguay 2
RO - Romania 2
TG - Togo 2
TH - Thailandia 2
UZ - Uzbekistan 2
VE - Venezuela 2
AT - Austria 1
AZ - Azerbaigian 1
BJ - Benin 1
BO - Bolivia 1
DO - Repubblica Dominicana 1
DZ - Algeria 1
ET - Etiopia 1
GT - Guatemala 1
HR - Croazia 1
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 1
NG - Nigeria 1
NZ - Nuova Zelanda 1
PR - Porto Rico 1
RS - Serbia 1
SA - Arabia Saudita 1
TO - Tonga 1
TT - Trinidad e Tobago 1
TW - Taiwan 1
UY - Uruguay 1
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 1
Totale 7.159
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Città #
Boardman 436
Milan 354
Helsinki 335
The Dalles 274
Rome 238
Dallas 227
Singapore 206
Ashburn 160
Falkenstein 140
Hefei 137
Tel Aviv 137
Las Vegas 86
Bari 83
New York 83
Naples 77
Beijing 66
Moscow 61
Council Bluffs 60
Hong Kong 48
London 43
Hanover 39
Taranto 37
Ho Chi Minh City 36
Palermo 35
Florence 32
Turin 32
Frankfurt am Main 29
Bologna 27
Terni 26
Los Angeles 25
Genoa 23
Brooklyn 21
Chicago 21
Hanoi 20
Verona 20
Munich 18
Perugia 18
Cagliari 17
Padova 16
São Paulo 16
San Francisco 15
Santa Clara 15
Warsaw 15
Brescia 14
Columbus 13
Mexico City 13
Reggio Emilia 13
Catania 12
Nola 12
Paris 12
Boston 11
Buffalo 11
Lecce 11
Ottawa 11
Charlotte 10
Modena 10
Phoenix 10
St Petersburg 10
Johannesburg 9
Lisbon 9
Montreal 9
Salerno 9
Siena 9
Toronto 9
Brussels 8
Cuenca 8
Guayaquil 8
Mestrino 8
Montemesola 8
Rio de Janeiro 8
Amsterdam 7
Atlanta 7
Brno 7
Hillsboro 7
Madrid 7
Quito 7
Reggio Calabria 7
Seattle 7
Stockholm 7
Bogotá 6
Forlì 6
Haiphong 6
Manduria 6
Messina 6
Orta di Atella 6
Pratella 6
Pulsano 6
San Jose 6
Savona 6
Tokyo 6
Belo Horizonte 5
Bergamo 5
Bexley 5
Castelnuovo Magra 5
Cesena 5
Civita Castellana 5
Dalmine 5
Dronten 5
Fonte Nuova 5
Giv‘atayim 5
Totale 4.258
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Nome #
Povertà educativa. Bisogni educativi interdetti e forme di esclusione 702
Apprendere ad apprendere in prospettiva culturale: sviluppo di un’intervista semi-strutturata con gli insegnanti 229
Gli studenti italiani di ieri e di oggi: le loro caratteristiche secondo i docenti 177
Educazione alla sostenibilità come educazione armoniosa. Le rappresentazioni di un campione di famiglie 174
5. L’agire competente in contesti non formali e informali. Riflessioni pedagogiche e indicazioni metodologiche per qualificare la figura degli youth worker. 147
Life skills, non-cognitive skills, socio-emotional skills, soft skills, transversal skills: come orientarsi? Un'analisi dei principali documenti prodotti dalle organizzazioni internazionali 130
Lorenzo Milani e Paulo Freire: riflessioni sul “posizionamento” in educazione 126
Valutare la formazione esperienziale. Il caso "Sentirsi in alto mare" 123
Gli studenti di ieri e di oggi secondo i loro docenti. Evidenze qualitative dal progetto “Apprendere ad apprendere in Italia, Europa e in America Latina” 91
La formazione partecipativa 88
Attenzione profonda, iperattenzione e “digital divide cognitivo”inter-generazionale. L’agire competente digitale nella didatticafondata sulla “4E Cognition” 83
Verso un'ecologia della partecipazione 80
Mapeamento de fontes de financiamento, fatores de sucesso e desafios enfrentados pelas start-ups universitárias brasileiras 75
Apprendimento e partecipazione nella complessità contemporanea 75
Processi educativi e pratiche didattiche nella prospettiva dell'Intelligenza Artificiale. Emergenze teoriche ed applicative 73
Metaphors and representations of the experience lived in blended synchronous mode learning by students of a university course. A lesson learned for teaching act from a descriptive longitudinal study 73
Dalla povertà educativa alla povertà educante. Dalla comunità educante all’educabilità della comunità 72
BEHIND DIGITAL EDUCATIONAL POVERTY: THIRD LEVEL OF THE DIGITAL DIVIDE AS A CULTURAL DIVIDE BETWEEN STUDENTS AND TEACHERS – THEORETICAL REFLECTIONS AND EMPIRICAL EVIDENCES FROM AN ITALIAN CASE STUDY 68
Partecipazione e dialogo interculturale 68
Valutazione, apprendimento, partecipazione: Una ricostruzione epistemologica e una proposta metodologica 68
Competenze: Oltre i luoghi comuni 68
Virtual Reality Laboratories in Engineering Blended Learning Environments: Challenges and Opportunities 66
Il mindset per l’agire competente. Un modello di formazione e di valutazione a partire dal caso di “Sentirsi in alto mare” 65
Agro-biodiversity and management of the commons goods: the role of community and social pedagogy 63
Virtual Reality Laboratories in Engineering Blended Learning Environments: Challenges and Opportunities. 60
Metodo diagnostico per definire trattamenti probiotici/prebiotici e piani alimentari finalizzati al ripristino dell'eubiosi intestinale 60
Aprender a aprender en sociedades latinoamericanas y en Italia: Lecciones aprendidas desde un estudio cualitativo 59
Pobreza educacional de jovens e pobreza educacional de adultos: uma trilha de reflexão por meio de uma atividade de pesquisa e ação com estudantes universitários 58
Aprender a aprender en Latinoamèrica e Italia: desafíos de un estudio cualitativo 57
Snorkeling ricreativo, apprendimento esperienziale ed educazione alla pace 57
Aprender a aprender y el papel de las competencias. Un análisis comparativo de los currículos y de los sistemas de instrucción obligatoria en América Latina 56
Aspectos metodológicos de un estudio cualitativo sobre aprender a aprender y resultados iniciales Italianos. 56
Sumak Kawsay e pratiche dei docenti sull’apprendere ad apprendere in Ecuador 56
Aspetti e sospetti nella pratica dell'orientamento 56
Educational challenges in entrepreneurship training. A systematic analysis of academic initiatives in the Italian context 55
Simone M.G. (2022). Cambiamenti. Sfide e compiti educativi. Milano: FrancoAngeli 55
Povertà educativa. Apprendimento e partecipazione da una prospettiva culturale 55
Aprender a aprender en documentos normativos de los seis países participantes en un estudio internacional. Una profundización crítica desde Ecuador y México 54
Costruire culture e pratiche inclusive tra Università e territori. Uno studio di caso multi-regione per il contrasto della povertà educativa 53
Valutare la comunità che apprende e complessità dell'evaluando 53
Blended learning for competent learning: an empirical case study of "gamification in education" for the promotion of the key competence "sense of initiative and entrepreneurship" 52
Agrobiodiversità e politiche dei beni comuni: la sfida educativa della capacitazione sociale e istituzionale 52
L'università come organizzazione che apprende. Il ruolo del management didattico 51
Le opinioni e i vissuti sulla didattica a distanza di un campione di studenti italiano di scuola secondaria di secondo grado. Quali indicazioni per la formazione iniziale e continua degli insegnanti 51
LEARNING AND PARTICIPATION IN THE ZETA AND ALPHA GENERATIONS. EMERGING THEORETICAL PERSPECTIVES ON DIGITAL EDUCATIONAL POVERTY AND THE THIRD LEVEL OF THE DIGITAL DIVIDE 50
Building a shared culture of the teaching-learning relationship. The case study of a LLP project 50
Formative evaluation for improving deep learning on social and emotional competences: a case study of an in-service teacher training. 50
La valutazione formativa per sostenere lo sviluppo della dimensione profonda dell'agire competente. Un caso di studio 50
Apprendere ad apprendere in Uruguay: concezioni e pratiche valutative dei docenti 49
Apprendimento tra capacità e competenze nella complessità contemporanea 49
Quality and Validity of Qualitative Research in Education: Some Reflections from a Case Study 49
Povertà educativa. Punti di riflessione e traiettorie di intervento 48
La dimensione metodologica valutare interventi formativi nella prospettiva della capacitazione 48
Patera S., Del Gottardo E., Tarantino A. 47
Apprendimento e partecipazione. Riflessioni per un welfare partecipativo 47
The role of Special Pedagogy for Third Mission and Social Impact between transformative practices and emancipatory processes 46
Learning to learn: for a reflection on soft skills in a sociocultural pedagogical perspective. 45
Nuevos indicadores de producción del conocimiento en la universidad desde una nueva cultura de la evaluación que promueve innovación social. Caso Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador 45
Participatory evaluation to outline guidelines for an e-learning model into university courses. The case of “flipped classroom x moocs” project 44
Innovars: A path for building and cultivating a learning community 43
Agrobiodiversità e management dei beni comuni. La sfida educativa della capacitazione sociale e istituzionale 43
Learning to Learn. A Quali-Quantitative Comparative Analysis of Curricula and Education Systems for Mandatory Education in Italy, Spain and Latin America 43
Ecosistema de Aprendizaje que Capacite (EDAC): Il caso della Universidad Politècnica Salesiana (Ecuador) 43
Approfondimenti. Apprendimento e ICT, una bibliografia ragionata 43
Crea-Minka Allargare i contesti di apprendimento attraverso la tecnologia all'Università Politecnica Salesiana (Ecuador) 43
Educational poverty, digital and cultural divide: Some reflections from a case study 43
Two years of Blended Synchronous Mode Learning in Higher Education. The Students’ Experience Told Through Their Metaphors 43
Ecosistema de Aprendizaje que Capacite (EDAC): Il caso della Universidad Politècnica Salesiana (Ecuador) 42
Pedagogia di comunità tra partecipazione e sviluppo locale 42
Distance Learning according to Special Education Teachers: pedagogical considerations and educational instructions 42
Capitolo 2: L’esplorazione delle pratiche pedagogico-didattiche dei docenti. La ricerca di Guayaquil (Ecuador) 42
Analisi del contenuto su dati primari 42
Learning to learn and assessment: Complementary concepts or different worlds? 41
Il Progetto VALeRIA – PLUS 40
Valorizzare le differenze nella prospettiva dell'agire interculturale 40
Tra “il dire e il fare” nella relazione insegnamento-apprendimento. Un caso di studio sulle rappresentazioni degli insegnanti in formazione iniziale, 40
Prefazione in S. Rizzo 40
Edoc@Work 3.0: Valutare la formazione mediata dalle tecnologie. Alcuni criteri di ricerca e di intervento a partire dai risultati delle principali meta-analisi 39
Learning to learn in Latin America: A quali-quantitative comparative analysis of national curricoli and educational systems of compulsory education in Latin America 38
Una valutazione dinamica della sperimentazione condotta in Edoc@Work 37
Participatory Action-Research in a systemic framework for improving Social Innovation. The case study of Centro Audiovisual Don Bosco (UPS-Ecuador) 37
Progettare e valutare la partecipazione: il contesto “Senza Scarti” 37
Le sfide formative e didattiche per la professione docente. Indicazioni da una ricerca sui vissuti in Dad di un campione di studenti di scuola secondaria di secondo grado 37
Procesos de participación y gobernanza multi-niveles de los bienes comunes. Una comparación de casos Italia-España 37
Salento: Scenari della diversità 37
Coprogettare e covalutare. Le sfide della complessità nell'approccio partecipativo 37
Dimensión cultural del aprender a aprender, caso Ecuador: análisis preliminar 37
S. Colazzo, S. De Rubertis, M. Labianca, S. Pollice, Un laboratorio di educazione alla partecipazione: una sperimentazione tra pedagogia e geografia 36
Il sistema salute, valutazione di efficacia e criteri di intervento 36
¿Cómo o aprenden las generaciones Z y Alpha desde la perspectiva docente? Implicaciones para desarrollar la competencia aprender a aprender 36
Promuovere competenze tra apprendimento e partecipazione. Il caso del Laboratorio Interdisciplinare Unisalento 35
Education beyond differences 35
Una tensione epistemologica e una riflessione metodologica a vent'anni dalla morte e cent'anni dalla nascita di Paulo Freire: quale eredità e quale progetto? 35
Situated knowledge and everyday practices for a shared vision in the participated evaluation - planning 34
Representations and practices of inclusive acting. A methodological path and an educational activity from a case study. 34
El equívoco de la participación, da un diario cubano 34
La ricerca-azione 34
L’esplorazione delle pratiche pedagogico-didattiche dei docenti. La ricerca di Guayaquil (Ecuador) 33
Immaginare il cambiamento. La lezione di C. W. Mills 33
errore_duplicato 32
Totale 6.382
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2022/2023671 0 0 0 0 8 27 283 84 62 41 85 81
2023/20242.004 62 148 51 752 226 75 168 95 59 80 94 194
2024/20252.571 179 88 95 158 116 160 145 281 386 435 284 244
2025/20262.155 263 270 543 727 227 125 0 0 0 0 0 0
Totale 7.401